tag:blogger.com,1999:blog-89433060605017021192024-03-13T05:47:29.591-07:00~~Kajian Tindakan Robiah Mohamad~~Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-44704002186564451292009-06-09T09:37:00.000-07:002009-06-09T10:09:12.923-07:00MINGGU 5: CIK HAJJAH HALIMAH<p align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#000000;">Pada minggu ini Cik Hjh. Halimah melakukan beberapa aktiviti:<br /><br /><strong>Aktiviti 1:</strong><br /><br />Pelajar di minta menjawab soalan-soalan berikut:<br />1. Biodata diri.<br />2. Kenapa ingin menjadi guru<br />3. Siapakah guru yang paling diminati dan kenapa?<br />4. Siapakah guru yang tidak disukai dan kenapa?<br />5. Apakah tugas seorang guru selain mengajar?<br /><br /><strong>Aktiviti 2:</strong><br /><br />Pelajar diminta melukis gambaran sebatang pokok pada ruang kertas yang selebihnya ketika menjawab solan tadi. Keputusan sebenar beliau adalah untuk menjelaskan ciri-ciri personaliti yang terdapat pada anak muridnya. Moralnya ialah, seorang guru perlu mengenali semua pelajar-pelajarnya.<br /><br /><strong>Aktiviti 3:</strong><br /><br />Pelajar diminta membentuk kumpulan yang terdiri daripada lima orang pelajar. Kemudian, pelajar diminta mencadangkan dan memberikan tajuk proposal kajian tindakan yang akan dilakukan. Tajuk yang kami pilih ialah 'Meningkatkan Tahap Penglibatan Pelajar Perempuan terhadap Aktiviti Badan Beruniform Kadet Polis'. Ahli kumpulan:<br /><br />Anis Firdaus Abd. Majid (Ketua Kump.)<br />Robiah Mohamad<br />Siti Hajjar Hasnaa<br />Siti Nabilah Hassan<br />Lim Siew Yee<br /><br /><strong>Tugasan:</strong><br /><br />Pelajar diminta menyiapkan proposal dan menghantar proposal Cik. Hjh. Halimah Harun pada 28 Mei 2009.<br /><br /><br /></span></p></span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-78682262161844674012009-05-24T17:11:00.000-07:002009-05-26T07:18:43.879-07:00TUGASAN 1: ULASAN BUKU<div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUiYm_WfPHR4RuN-zLV80CecZSQHpC8lP1jKVw6nKPqlRNf7DpQj6z4EK6hrUV3sR8qeNCXnIoUQWKS1IHqpY7GnqDxGiYcId-glJJmuqnPp5u0kjhJIWhMESKnXobMpSS_zinUS9Qozc/s1600-h/41JJXC58F7L._BO2,204,203,200_PIsitb-sticker-arrow-click,TopRight,35,-76_AA240_SH20_OU01_"><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-size:130%;" ><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339547898791348018" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 240px; height: 240px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUiYm_WfPHR4RuN-zLV80CecZSQHpC8lP1jKVw6nKPqlRNf7DpQj6z4EK6hrUV3sR8qeNCXnIoUQWKS1IHqpY7GnqDxGiYcId-glJJmuqnPp5u0kjhJIWhMESKnXobMpSS_zinUS9Qozc/s400/41JJXC58F7L._BO2,204,203,200_PIsitb-sticker-arrow-click,TopRight,35,-76_AA240_SH20_OU01_" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);">NAMA: Jean McNiff, Pamela Lomax and Jack Whitehead</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">TAHUN: 1996</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">TAJUK: You and Your Action Research Project Second Edition</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">NEGERI: London</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">PENERBIT: RoutledgerFalmer</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span><br /><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><strong>KONSEP KAJIAN TINDAKAN</strong></span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Buku ini menjelaskan bahawa kajian tindakan ialah satu cara apabila seseorang penyelidik ingin mencari sesuatu yang pada asalnya kita tidak tahu apakah ia (masalah). Apa yang penting penyelidik perlu tahu aturan atau strategi yang perlu ada untuk melakukan kajian tindakan. </span><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Kajian tindakan yang dilakukan oleh penyelidik akan memberi kesan kepada dirinya. Penemuan baru yang diperoleh akan menghasilkan ilmu baru yang tidak pernah diketahui sebelumnya.</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Sebelum kajian tindakan dilakukan, penyelidik akan mendalami isu yang akan diselidiki dan menentukan apa dan kenapa matlamat itu perlu dicapai. Kebiasaannya kajian tindakan ini akan menimbulkan satu isu yang berbentuk persoalan dan penyelidik akan mencari jawapan terhadap persoalan tersebut. </span></span></div><div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"> </div><div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span></span></div><div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span></span></div><div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span></span></div><div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Contohnya 'Bagaimana saya boleh meningkatkan prestasi kerja saya?'. Ini bermaksud, penyelidik menjadi peneraju utama dalam kajian tindakan serta memfokuskan kepada peningkatan diri sendiri.</span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span><br /></span><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size:130%;">Reka bentuk kajian tindakan merangkumi keseluruhan proses. Ia merupakan perancangan bagaimana kajian akan dilakukan dan berdasarkan kepada langkah-langkah tindakan. Pengumpulan data adalah termasuk di dalam reka bentuk kajian tindakan. Di mana semua kajian akan melibatkan pemerhatian dan penyimpanan rekod terhadap isu yang ingin diterokai. Data (bahan mentah) adalah proses pertama dalam proses kajian contohnya gambar-gambar dan kaset rakaman perbualan. Data ini perlu berkaitan untuk tujuan tercapainya matlamat dan objektif kajian.<br /><br />Selain itu, kajian tindakan mengaitkan antara penemuan baru dengan penemuan lama supaya penambahbaikan boleh dilakukan. Hasil kajian yang diperoleh mesti dihebahkan kepada orang lain supaya boleh menjadi panduan kepada penyelidik lain pada masa akan datang. Penambahbaikan yang dilakukan setelah kajian selesai, kemungkinan tidak sesuai pada masa akan datang. Oleh itu, hasil kajian yang telah dilakukan boleh dirujuk penyelidik lain jika kajian tindakan yang sama tetapi berbeza dari aspek lain dilaksanakan.<br /><br /><br /></span><strong><span style="font-size:130%;">MENGAPA GURU PERLU MELAKUKAN KAJIAN TINDAKAN?<br /></span></strong></span><br /><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><br /><span style="font-size:130%;">Menurut Jean MCNiff dan rakan-rakan guru melakukan kajian tindakan adalah untuk menolong pelajar ke arah kebaikan. Ia perlu mengikut prinsip-prinsip berikut:<br /><br /></span></span></div><div style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><ul><li><span style="font-size:130%;">Mengenal pasti perkara yang ingin dilakukan penambahbaikan.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Mengetahui masalah dan kelemahan diri dan perlu berubah.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Cara kerja guru dapat mempengaruhi orang lain.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Tindakan yang dilakukan mendapat persetujuan pihak yang terlibat.</span></li><li><span style="font-size:130%;">Tindakan yang dilakukan untuk tujuan penambahbaikan.</span></li></ul></div><p style="color: rgb(0, 0, 0);" align="justify"><span style="font-size:130%;">Guru perlu melakukan kajian tindakan kerana boleh melihat kelemahan diri sendiri dan mengubah kelemahan tersebut. Terutama sekali jika kelemahan guru itu mempengaruhi pelajar. Contohnya, dalam proses pengajaran dan pembelajaran guru sentiasa menggunakan teknik pengajaran yang sama menyebabkan pelajar bosan dan tidak memberi perhatian. Tindakan yang perlu diambil oleh guru tersebut ialah mempelbagaikan teknik mengajar ketika berada di dalam kelas.<br /><br />Secara tidak langsung kajian tindakan ini meningkatkan daya kerja seseorang guru dan meningkatkan pencapaian pelajar.</span></p><span style="color: rgb(0, 0, 0);"></span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-83490231839349675702009-05-24T17:04:00.000-07:002009-05-24T17:11:10.031-07:00SAMBUNGAN TUGASAN 1: ULASAN BUKU<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0YTVTPFKcx1yAeo3_u4s9v-bxK9mBwEthTPkY6axjd5VyglATqyVvLdZctWeQInG1YGbTBbwr27b6aLixOKdj7qv_Tl-RAfVXg3wCkhQ3iXkUN_im215S7-DxSJOrOdo4hSNrp0PT-3c/s1600-h/Picture1.png"><span style="font-size:130%;color:#000000;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5339546147880772146" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 305px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0YTVTPFKcx1yAeo3_u4s9v-bxK9mBwEthTPkY6axjd5VyglATqyVvLdZctWeQInG1YGbTBbwr27b6aLixOKdj7qv_Tl-RAfVXg3wCkhQ3iXkUN_im215S7-DxSJOrOdo4hSNrp0PT-3c/s400/Picture1.png" border="0" /></span></a><strong><span style="font-size:130%;color:#000000;"><br /></span></strong><div></div><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color:#000000;"><strong>REKA BENTUK KAJIAN</strong><br /><br /></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="color:#000000;"><strong>i – Model<br /></strong><br /></span></span><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Sebagaimana gambar rajah di atas.<br /><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="color:#000000;"><strong>ii – Sampel<br /></strong><br />Sampel kajian ialah pelajar sekolah rendah dan sekolah menengah.<br /></span></span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color:#000000;"><strong>iii – Seting Kajian<br /></strong><br />Tempat kajian di sekolah rendah atau menengah di sekitar London. Namun, buku beliau boleh menjadi panduan dalam menjalankan kajian tindakan .</span></span></div>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-3916734141317551112009-05-24T16:48:00.000-07:002009-05-25T09:59:30.704-07:00SAMBUNGAN TUGASAN 1: ULASAN BUKU<div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;"><strong></strong></span></div><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;"><strong></strong></span></div><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;"><strong></strong></span></div><div align="justify"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>PROSEDUR KAJIAN TINDAKAN<br /></strong><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>1– Penumpuan kepada kemajuan pendidikan<br /></strong><br />Pendidikan bukan sahaja bermaksud pengajaran dan pembelajaran semata-mata tetapi juga melibatkan interaksi antara manusia dalam menjalani kehidupan seharian. Matlamat utama dalam pendidikan ialah untuk pembangunan dari aspek, fizikal, mental dan pertumbuhan spiritual.<br /><br />Matlamat kajian tindakan menurut Jean McNiff dan kawan-kawannya adalah lebih menumpukan kepada perkembangan dan kemajuan pendidikan. Buktinya boleh dilihat para penyelidik suka menggunakan soalan ‘Bagaimana saya boleh mempertingkatkan apa yang saya lakukan?’ dan ‘Bagaimana saya boleh membantu awak untuk belajar?’.<br /><br />Kajian tindakan adalah intervensi secara praktikal bagi mendorong individu melakukan penambahbaikan untuk diri sendiri dan orang lain.<br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>2 – Persoalan yang menarik<br /></strong><br />Jean McNiff menyatakan penyelidik perlu menimbulkan persoalan yang menarik sebagai permulaannya; ‘Bagaimana saya boleh….’ Dan disambung dengan persoalan yang berkaitan dengan pendidikan.<br /><br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>3- Meletakkan ‘saya’ sebagai pusat kepada kajian<br /></strong><br />Kajian tindakan menggunakan perkataan ‘saya atau kami….’<br />Sebagaimana konsep kajian tindakan yang menyatakan bahawa diri sendiri merupakan penyelidik dan bukannya orang lain. Maksudnya dalam konteks pendidikan guru merupakan pusat kepada kajian yang dilakukan. Proses kajian dari awal hingga tamat ditentukan oleh guru itu sendiri. Guru mengawal semua elemen dalam melaksanakan kajian tindakan dengan berpegang kepada:<br /></span></span></div><ul><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya adalah subjek dan objek kepada kajian.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya bertanggungjawab terhadap kajian yang saya lakukan.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya sendiri yang akan membuat penilaian terhadap kajian saya.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya penulis kepada kajian saya.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya mendorong orang lain untuk melibatkan diri dalam kajian tindakan.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya menghormati pendapat orang lain.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya bersifat rendah diri supaya kajian berjalan dengan lancar.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya membenarkan perdebatan.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya akan menerima jika saya melakukan kesilapan dan akan membetulkan ubah idea saya.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Saya menerima tanggungjawab untuk menyiasat bagaimana saya boleh meningkatkan kerja saya.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Kami menekankan sikap kerja secara kolaboratif dalam membudayakan penyelidikan.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Kami berkongsi ilmu dan menyebarkan idea kami.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Matlamat kami adalah untuk menyumbang kepada perkembangan sosial dalam pendidikan.</span></div></li></ul><p align="justify"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>4- Tindakan ialah memberitahu dan komited<br /></strong><br />kajian tindakan melibatkan tindakan memberitahu dan komited. Apa yang dimaksudkan di sini ‘tindakan’ dalam kajian tindakan sentiasa memberitahu atau menyebarkan maklumat. Oleh sebab itu, guru mesti bersedia dengan segala kritikan orang lain kerana tidak semua boleh menerima apa yang dilakukan guru walaupun untuk penambahbaikan.<br /><br />Guru juga mesti komited terhadap keputusan yang dilakukan. Tindakan itu perlu berdasarkan daripada kekuatan dan keyakinan personal. Guru tidak boleh bersikap mementingkan diri serta memanipulasikan orang lain. Tindakan yang dilaksanakan adalah ikhlas dan terbuka untuk kepentingan bersama.<br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>5- Memantau kesahan data<br /></strong><br />Pengumpulan data yang sistematik sangat penting dalam pelbagai aspek ketika proses kajian. Pemantauan yang sistematik akan membantu guru melahirkan sifat eksplisit. Data yang dikumpul bukan diambil secara rawak tetapi ia berdasarkan pelan yang telah dibuat. </span></span></p><p align="justify"><br /><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>6- Penerangan yang boleh dipercayai<br /></strong><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><em><strong>Keterangan fakta<br /></strong></em><br />Keterangan fakta selalunya adalah berdasarkan kepada transkrip hasil dari perbincangan, atau rumusan data dari soal selidik dan temu ramah. Rumusan statistik berbentuk kuantitatif (nombor) dan berdasarkan peristiwa seperti perkongsian idea ketika perbincangan, atau pendapat individu.<br /><br /><em><strong>Pendekatan multimedia</strong></em><br /><br />Penggunaan video dan audio perakam adalah penting dalam proses pengumpulan fakta. Perkembangan teknologi dalam pendidikan telah membantu guru melancarkan lagi proses kajian tindakan. Selain itu, maklumat juga boleh didapati dari internet contohnya laman web </span></span><a href="http://www.actionresearch.net/"><span style="font-size:130%;color:#000000;">http://www.actionresearch.net</span></a><span style="font-size:130%;color:#000000;">.<br /><br /><strong>7- Menjelaskan Tindakan</strong><br /><br />Guru mesti menjelaskan tindakan dengan memberi analisis yang telah dilakukan. Ia melibatkan guru:<br /><br />Mengenal pasti maksud, perkaitan dengan gerak kerja lain dan membina model – jika kajian yang dilakukan mempunyai hipotesis, guru perlu menguji hipotesis tersebut dan menggunakan teori orang lain dan juga model sebagai panduan ketika melakukan kajian. Guru juga perlu melakukan kajian kepustakaan dan mencari perkaitannya dengan teori yang dibina.<br /><br />Mengenal pasti masalah – Pastikan apa yang mahu dikaji tidak akan menimbulkan bias kepada mana-mana pihak.<br /><br />Membina teori – Teori yang dibina tidak berbentuk statik tetapi sentiasa boleh digunakan pada masa akan datang.<br /><br /></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>8- Kesahan tuntutan kajian tindakan<br /></strong><br />Kesahan ini melibatkan pembinaan tuntutan, meneliti secara kritikal terhadap keterangan tuntutan dan penglibatan pelbagai pihak dalam proses kesahan.<br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>9- Menyebarkan hasil kajian tindakan<br /></strong><br />Guru boleh menyebarkan hasil kajian dalam bentuk jurnal atau menyebarkan kertas dan sebagainya. Ini membolehkan orang awam berkongsi idea dan bersama-sama melakukan penambahbaikan terhadap persekitaran.<br /><br /><br /><strong>PENGUMPULAN DATA</strong><br /><br /><strong><em>Instrumen Kajian</em></strong><br /><br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><em><strong>Teknik Pengumpulan Data<br /></strong></em><br />1- Pemerhatian<br /><br />Matlamat kajian tindakan ialah guru melihat atau memerhatikan diri sendiri sebagai subjek utama dan juga orang lain untuk mengenal pasti bagaimana guru boleh mempengaruhi mereka melalui cara pendidikan. Menurut Jean Caniff guru boleh melakukan pemerhatian melalui video atau meminta orang lain membuat pemerhatian ke atas guru.<br /><br />2- Soal Selidik<br /><br />Satu pernyataan yang menarik ditekankan oleh Jean Caniff berkenaan dengan teknik pengumpulan data melalui soal selidik. Menurut beliau, kadang-kala kaedah soal selidik ini boleh menimbulkan ketidakpercayaan terhadap data yang didapati. Ini disebabkan soal selidik yang diedarkan kepada pelajar akan dijawab oleh ibu bapa bukannya pelajar tersebut. Oleh itu, respons dari soal selidik itu mengelirukan. Ini akan menyebabkan kesahan data terjejas.<br /><br />Kenyataan beliau ada betulnya. Tambahan pula, jika soal selidik yang dibina terlalu banyak sehingga pelajar bosan untuk menjawabnya. Oleh itu, guru mesti membina soal selidik yang mampu dijawab oleh pelajar dan memerlukan soal selidik yang mempunyai kaedah menjawab yang mudah. Antara garis panduan dalam pembinaan soal selidik ialah:<br /></span></span></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Memutuskan apakah maklumat yang perlu dicari.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Bahasa yang digunakan perlu sopan dan tidak menyakiti sesiapa.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Soal selidik mesti jelas dan tidak mengelirukan, menyediakan tempat yang mencukupi untuk dijawab dan menggunakan kertas yang berkualiti.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Menguji dahulu soal selidik kepada beberapa orang dan meminta mereka mengkritik sama ada positif atau negatif.</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Menghormati responden dengan memberikan masa yang mencukupi untuk menjawab soal selidik.<br /></span></div></li></ul><p align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">3- Temu ramah<br /><br />Kaedah temu ramah merupakan kesinambungan bagi soal selidik bagi data yang lebih memerlukan jawapan yang cepat. Temu ramah ini boleh dilakukan dengan menggunakan perakam video, perakam audio, mencatat secara tulisan, menggunakan ‘notebook’ dan orang yang ditemu ramah perlu tahu apakah matlamat guru melakukan temu ramah tersebut.<br /></span></p><p align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Selain itu guru juga perlu jelas dengan etika temu ramah dan sentiasa peka dengan perkataan yang dituturkan oleh responden. Ini adalah tujuan untuk menjaga kesahan data. Aktif mendengar menjadi perkara utama dalam teknik temu ramah ini dan guru mesti ada sifat empati.<br /><br />4- Teknik Fotografi, Perakam audio, video dan media<br /><br />Perkembangan teknologi dalam pendidikan menjadikan ia satu medium baru dalam menjalankan kajian. Apa yang penting di sini, guru perlu mendapat persetujuan daripada responden atau pihak lain yang terlibat sebelum mengambil data menggunakan audio-visual. Menurut penulis, persetujuan ini lebih baik jika melalui surat menunjukkan bukti kajian boleh dijalankan.<br /><br /><br /></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>Teknik Analisis Data<br /></strong><br />Penganalisisan data dilakukan berdasarkan item-item yang dibina daripada soal selidik dalam bentuk jadual. Analisis data dalam kajian tindakan juga adalah berbentuk kuantitatif. Contohnya teknik statistik deskriptif boleh dilihat dalam kajian tindakan iaitu menfokuskan kepada fenomena kontemporari dan belum diselidiki atau kemungkinan sudah diselidiki tetapi ditumpukan kepada aspek lain (Ahmad Sunawari Long 2006: 24). Teknik deskriptif digunakan bertujuan untuk menghuraikan dapatan kajian daripada soal selidik yang dijelaskan dalam bentuk jadual dengan huraiannya dalam bentuk kekerapan, peratusan (%) dan mod (skor yang kerap berlaku atau terbanyak).<br /><br />Selain itu, membina gambarajah berbentuk grafik yang menunjukkan komunikasi yang dinamik tentang apa yang berlaku. Contohnya seperti gambarajah Analisis Sosiometrik di bawah (rujuk post seterusnya).<br /><br /><br /></span></span><strong><span style="font-size:130%;color:#000000;">ETIKA KAJIAN TINDAKAN (RESEARCH ETHICS)<br /></span></strong></p><p align="justify"><br /><span style="font-size:130%;color:#000000;">Penyelidik perlu berpegang kepada etika atau prinsip kajian tindakan. Buku ini menggariskan beberapa etika dalam melaksanakan kajian tindakan. Antaranya ialah:<br /><br /><strong>1- Membuat Dokumentasi</strong><br /><br />Dokumentasi di sini bermaksud penyelidik perlu menyediakan perkara-perkara yang perlu ada ketika proses kajian dilakukan termasuklah penyataan etika dan surat-surat kebenaran melakukan kajian. Jika penyelidik menulis tentang penerangan projek yang dilakukan, perlu memastikan nama responden atau organisasi yang terlibat disembunyikan. Etika ini bersamaan dengan kajian lain yang menjaga nama baik responden.<br /><br /><strong><em>i. Penyataan Etika (An Ethics Statement)</em></strong><br /><br />Pernyataan personal yang disediakan oleh penyelidik itu sendiri tentang bagaimana memimpin atau melakukan kajian dan patut menyebut 'point' yang digariskan. Menurut buku ini, penyelidik perlu membuat salinan tentang 'statement' sebelum memulakan kajian. Salinan itu adalah untuk mereka yang terlibat contohnya kajian tindakan kolaboratif. 'Statement' ini perlu mempunyai tandatangan penyelidik dan mereka yang terlibat.<br /><br /><em><strong>ii. Surat-surat Kebenaran</strong></em><br /><br />Selain itu, penyelidik juga perlu menulis surat kepada semua yang terlibat dalam penyelidikan. Surat itu mesti diserahkan kepada responden dan menyatakan bahawa mereka akan terlibat dalam kajian tindakan. Penyelidik perlu memastikan juga responden bersetuju untuk terlibat dengan kajian tindakan yang akan dilakukan. Etika ini juga selaras dengan etika kajian lapangan yang biasa dilakukan oleh penyelidik.<br /><br /><strong>2- Berunding Dengan Orang yang Berkenaan</strong><br /><br /></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><em><strong>i. Berunding dengan Pihak Atasan<br /></strong></em><br />Jika kajian yang dilakukan berada di bawah sesuatu jabatan atau syarikat, penyelidik perlu meminta kebenaran dari pengurus atau pengetua jika kajian dilakukan di sekolah. Ketika ini, penyelidik akan mengetahui tentang batas-batas yang boleh dan tidak boleh dilakukan dalam proses penyelidikan. Persetujuan antara pihak atasan perlu ada senarai hitam putih (surat persetujuan) agar tidak menimbulkan masalah pada masa akan datang. Penyelidik juga harus jujur dengan kajian yang akan dilakukan adalah untuk tujuan penambahbaikan. Jika kajian tindakan yang dilakukan akan mengubah situasi dalam pengurusan pihak atasan, penyelidik perlu memberitahu pengurus atau pengetua dan perlu mendapat kebenaran mereka terlebih dahulu.<br /><br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong><em>ii. Berunding dengan Peserta yang Terlibat<br /></em></strong><br />Penyelidik perlu juga meminta kebenaran peserta yang akan terlibat dalam kajian tindakan dan memaklumkan tentang kajian yang akan dilakukan. Penyelidik juga boleh menjemput mereka membuat kajian dan menjelaskan bahawa mereka terlibat secara kerjasama untuk tujuan penambahbaikan. Penyelidik perlu memastikan peserta yang terlibat berada dalam keadaan yang selesa supaya melancarkan proses kajian.<br /><br /></span></span><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong><em>iii. Berunding dengan keluarga dan penjaga<br /></em></strong><br />Pastikan mendapat persetujuan daripada keluarga kanak-kanak yang terlibat dalam kajian.<br /><br /></span></span><strong><em><span style="font-size:130%;color:#000000;">3. Perjanjian yang Meyakinkan<br /></span></em></strong></p><ul><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Keyakinan dari aspek maklumat</span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Keyakinan dari aspek identiti </span></div></li><li><div align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Keyakinan dari aspek pengumpulan data</span></div></li></ul><p align="justify"><br /><br /><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>KEBOLEHPERCAYAAN DAN KESAHAN KAJIAN TINDAKAN (RELIABILITY DAN VALIDITY)</strong><br /></span></span></p><p align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Jean McNiff dan rakan-rakannya menekankan tiga aspek penting dalam mewujudkan kebolehpercayaan dan kesahan dalam kajian tindakan:<br /></span></p><p align="justify"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;"><strong>Mencari maklumat yang bermakna<br /></strong><br />Guru mencari maklumat yang mempunyai kaitan dengan kajian yang hendak dilakukan. Jika penyelidik bekerjasama dengan orang lain boleh meningkatkan kefahaman terhadap apa yang akan dilakukan. Ini kerana, maklumat yang didapati akan dibincangkan bersama. Keadaan ini disebut sebagai kolaboratif. Hasil daripada penelitian terhadap pandangan orang lain, penyelidik akan membina maknanya sendiri.<br /><br />Selain itu, guru juga menjadikan pengetahuan tacit kepada eksplisit. Menurut penulis kebanyakan guru mempunyai pengetahuan tacit (yang sedia ada bukan secara bertulis). Contohnya seorang guru mendapati satu situasi yang tidak menyenangkan telah berlaku. Oleh itu, guru membuat keputusan untuk bertindak memperbaiki keadaan itu ke arah yang lebih baik. Kemudian, guru mula menggerakkan pengetahuan tacit kepada pengetahuan eksplisit. Guru juga melakukan penilaian formatif dan sumatif.<br /></span></span><strong><br /><span style="font-size:130%;color:#000000;">Peringkat Kesahan<br /></span></strong><br /><span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;">1- Kesahan sendiri<br />2- Kesahan rakan sebaya<br />3- Kesahan berperingkat<br />4- Kesahan Klien<br />5- Kesahan Akademik<br /><br /><br /><strong>PENILAIAN KESELURUHAN TERHADAP BUKU INI</strong></span></span></p><p align="justify"><strong><span style="font-size:130%;color:#000000;"></span></strong></p><p align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;"></span> </p><p align="justify"><span style="font-size:130%;color:#000000;">Sebagai rumusan yang dapat disimpulkan di sini, kajian tindakan dalam pendidikan menjadikan guru sebagai pokok utama. Guru mejadikan pelajar sebagai sasaran untuk memberi perkhidmatan dan kebajikan yang terbaik untuk mereka. Kajian ini mesti mengikut prosuder-prosuder yang telah ditetapkan untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan terutama ketika pengumpulan data. Hasil daripada kajian juga disebarkan kepada umum dan guru berusaha melakukan penambahbaikan serta perubahan ke arah yang lebih positif.</span></p>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-46733258534613053382009-05-12T18:59:00.000-07:002009-05-15T19:35:37.593-07:00MINGGU 4: LANGKAH-LANGKAH KAJIAN TINDAKAN<p><span style="font-size:180%;">KAJIAN TINDAKAN BERBEZA DENGAN KAJIAN EKSPRIMENTAL</span></p><p><span style="font-size:180%;"></span></p><ul><li><span style="font-size:180%;">Kajian tindakan dilakukan oleh individu atau penyelidik itu sendiri, manakala kajian eksprimental dilakukan oleh oleh orang lain.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kajian eksprimental jika dilakukan sendiri akan menimbulkan bias. Penyelidik perlu meminta orang lain yang melakukan penyelidikan dan kajian ini adalah lebih berbentuk kuantitatif.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kedua-dua kajian ini menggunakan metodologi yang sama tetapi kajian eksperimental tidak mempunyai penambahbaikan.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kajian tindakan sebenarnya tidak mempunyai hipotesis berbanding dengan kajian eksprimental.</span></li></ul><p><span style="color:#660000;">Maklumat tambahan kajian eksperimental boleh melayari: </span></p><p><span style="color:#660000;"><a href="http://www.okstate.edu/ag/agedcm4h/academic/aged5980a/5980/newpage2.htm">http://www.okstate.edu/ag/agedcm4h/academic/aged5980a/5980/newpage2.htm</a> </span></p><p><br /><span style="font-size:180%;">KAJIAN KEPUSTAKAAN</span><br /></p><ul><li><span style="font-size:180%;">Sorotan ke atas bahan-bahan literatur seperti buku, jurnal, artikel, seminar dan laporan.</span></li></ul><br /><span style="font-size:180%;">MEMBANDINGKAN DAN MEMBEZAKAN</span><br /><ul><li><span style="font-size:180%;">Mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria sepeti cirri, sifat, kualiti dan unsure sesuatu objek atau peristiwa.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kemahiran ini dgunakan apabila terdapat dua atau lebih ciri atau kemungkinan dan mempunyai pilihan/ keputusan.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Langkah penggunaan:</span></li></ul><ol><li><span style="font-size:180%;">Perhatikan dan dan beri tumpuan kepada satau atau beberapa cirri kajian tindakan (sampel, seting, prosedur, pengumpulan dan penganalisaan data).</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kenalpasti ciri kajian tindakan.</span></li></ol><p><span style="font-size:180%;"></span></p><p><span style="font-size:180%;">MENGANALISIS</span></p><ul><li><span style="font-size:180%;">Mengolah maklumat dan menghuraikan kepada bahagian yang lebih kecil bagi memahami sesuatu konsep dan peristiwa serta mencari makna tersirat.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kemahiran digunakan untuk mengenali bahagian-bahagian, memahami hubungan kaitan antara bahagian dan mengenali prinsip yang terlibat. </span></li><li><span style="font-size:180%;">Menganalisis sesuatu kemahiran yang kompleks menggunakan beberapa ciri kemahiran berfikir.<br /></span></li></ul><p><span style="font-size:180%;">MENILAI</span></p><ul><li><span style="font-size:180%;">Membuat pertimbangan dari segi kebaikan dan kelemahan berdasarkan bukti atau dalil yang sah.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kenalpasti ini digunakan untukmembuat keputusan bagi:</span></li><li><span style="font-size:180%;">Memilih sesuatu</span></li><li><span style="font-size:180%;">Menerima sesuatu idea</span></li></ul><p><span style="font-size:180%;"></span></p><p><span style="font-size:180%;">MEMBUAT KESIMPULAN<br /></span></p><ul><li><span style="font-size:180%;">Membuat penyelesaian tentang hasil sesuatu kajian berdasarkankepada sesuatu hipotesis atau memperkukuhkan sesuatu perkara berdasarkan penyiasatan.</span></li><li><span style="font-size:180%;">Kenalpasti untuk membuat keputusan, menerangkan sesuatu, meramal dan menyokong penyelesaian.<br /></span></li></ul><p><span style="font-size:180%;">MENSINTESIS<br /></span></p><ul><li><span style="font-size:180%;">Menggabungkan idea, unsur, item dan perkara yang berasingan untuk menghasilkan satu gambaran yang menyeluruh dalam bentuk pernyataan, esei, lukisan dan artifak.<br /><br /></span></li></ul>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-73329382458055516242009-05-09T10:33:00.000-07:002009-05-12T19:34:30.785-07:00MINGGU 3: NOTA DR. IZHAM<p><strong><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">KONSEP PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN</span></strong></p><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;"></span></p><ul><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Pendidikan ialah faktor utama membentuk manusia mengahadapi cabaran masa depan.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan dalam pedidikan tidak dapat dielakkan</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan yang berlaku kadangkala menunjukkan ketidakpastian.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Pendidikan ini perlu dinamik bukan static.<br /></span></li></ul><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>JENIS PERUBAHAN<br /><br /></strong><strong></strong><br />-Mengikut Oliver (1995) ada empat jenis perubahan:<br /><br /></span></span><p><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>Pertama:</strong> Perubahan ke Arah Peningkatan<br /></span></span></p><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">-Memberikan komponen tertentu:</span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Berlakunya perubahan dalam sturuktur organisasi.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Memperkenalkan teknologi baru.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Mengadakan program pembangunan staf untuk peningkatan.</span></li></ol><p><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>Kedua:</strong> Perubahan Strategik Organisasi</span></span></p><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">-Melibatkan keseluruhan organisasi:<br /></span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Mendefinisikan semula peranan organisasi.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan semula misi.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan sturuktur dan strategi organisasi</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Mendefinisi semula staf dari segi tugas dan peranan.</span></li></ol><p><br /><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>Ketiga</strong>: Perubahan Reaktif</span></span></p><p><br /><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">-Berlaku akkibat tindak balas langsung dari pelanggan dan pihak berkepentingan.</span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Kepekaan pelanggan dan stafholding terhadap isu-isu persekitaran dan etika.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan dari segi prosuder dan cara layanan pelanggan hendaklah dilakukan.</span></li></ol><p><br /><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>Keempat</strong>: Perubahan akibat daripada Jangkaan<br /></span></span></p><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">-Perubahan dilakukan kerana adanya kesedarandalam kalangan pengurusan yang perlu dialakukan perubahan untuk memastikan organisasi memperoleh kebaikan.:</span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Persiapan terhadap pesaing baru yang akan muncul.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Persiapan terhadap kemungkinan berlakunya perubahan ke atas kehendak pelanggan.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Penciptaan baru teknologi yang memerlukan organisasi berubah.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Persiapan bagi menghadapi perubahan polisi kerajaan.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan dalam trend tenaga kerja.</span></li></ol><p><br /><strong><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">PERUBAHAN ADALAH KOMPLEKS<br /></span></strong></p><p><strong><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">1-Evolusi </span></strong></p><strong><ul><li></strong><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan secara evolusi dikatakan sebagai perubahan<br />yang menghasilkan kesan yang sedikit dalam tempoh<br />yang panjang</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Menyebabkan perubahan yang ketara dalam status quo.</span></li></ul><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;"></span></p><p><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>2-Revolusi</strong><br /></span></span></p><ul><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan yang pantas.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan yang akan meninggalkan kesan yang membinasakan</span></li></ul><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;"></span></p><p><span style="font-size:180%;"><span style="color:#ffffff;"><strong>PERUBAHAN ITU MULTIDIMENSI</strong> </span></span></p><p><br /><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">-Terdapat 6 dimensi yang perlu difahami : </span></p><p><br /><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">1.Tujuan Perubahan </span></p><ul><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan dirancang untuk capai tujuan-tujuan<br />tertentu. </span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Antara tujuan perubahan adalah untuk mengadakan<br />penambahbaikan terhadap sesuatu keadaan atau<br />sistem </span></li></ul><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;"></span></p><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan adalah Kompleks</span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Evolusi: Perubahan menghasilakn kesan yang sedikit dalam tempoh panjang.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Revolusi: Perubahan yang pantas dan akan meninggalkan kesan yang menbinasakan.</span></li></ol><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Perubahan itu Multidimensi</span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Tinjauan perubahan: Prubahan dirancang untuk mencapai tujuan tertentu, perubahan untuk mengadakan penambahbaikan dan melibatkan dua jenis pindaan (untuk kembali kepada keadaan asal dan untuk mempertingkatkan pencapaian).</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Unit perubahan: Merujuk kepada fokus utama sesuatu perubahan yang dirancang.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Sifat perubahan: Menghasilkan unit yang lebih besar (organisasi) dan kecil (individu), mengubah sikap, tingkah laku atau kedua-duanya sekali. </span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Magnitud perubahan: Merujuk kepada sejauh mana perubahan yang dirancang akan diimplimentasikan.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Skop perubahan: Sejauhmana penambahbaikan atau inovasi dalam perubahan dapat ditentukan dengan menggunakan instrumen penilaian.</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Jangkamasa Perubahan: Memberi kesan berkekalan (berjaya).</span></li></ol><p><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Terdapat 4 jenis model-model perubahan iaitu:</span></p><ol><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Model Penggabungan Roger</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Model Kanter</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Model Rand</span></li><li><span style="font-size:180%;color:#ffffff;">Model Acot</span></li></ol>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-14190928922169091092009-05-03T04:48:00.000-07:002009-05-15T23:58:16.585-07:00MINGGU 2: REKA BENTUK KAJIAN TINDAKAN<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPcrHWAJm8L9H-dFWv2vPTthrQ5Tdi34qbMv7VCjj9lLUmpq24VeySKjzoBpevBTT7fypEUzT3Et7H3y0CK6nyTq_oqWpJON32XPftfaRv3XVtKfamU-fsmXDhOcgPaKZSwalUG059dHc/s1600-h/act_res.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5336312505420259842" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 318px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPcrHWAJm8L9H-dFWv2vPTthrQ5Tdi34qbMv7VCjj9lLUmpq24VeySKjzoBpevBTT7fypEUzT3Et7H3y0CK6nyTq_oqWpJON32XPftfaRv3XVtKfamU-fsmXDhOcgPaKZSwalUG059dHc/s320/act_res.gif" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZzX9ukoDiRK2m-E9q_DzMf08Y8VHKTI5fQpo-I-RyjVxm0geTmMN9c_TOoPCu878QM0p58P1Izk-YJqffbVLeU4AXIHR-wShGo7UfPR3fbFQAx4YBj4x5_BSvzrpICsAyplXOmGOk6M4/s1600-h/ElliottAR.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5336310453666659010" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 378px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZzX9ukoDiRK2m-E9q_DzMf08Y8VHKTI5fQpo-I-RyjVxm0geTmMN9c_TOoPCu878QM0p58P1Izk-YJqffbVLeU4AXIHR-wShGo7UfPR3fbFQAx4YBj4x5_BSvzrpICsAyplXOmGOk6M4/s400/ElliottAR.gif" border="0" /></a><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1TUCSLp0mjV5m86i3z5SJ9xrilfVjWkbrfg1uTq4sEMOj8Al-AaIxt-nTdvgh_cfzmb7r1mpMl1wwMFhKBxHdq5YjYp9EQO_SJ3j0pSaX2_x9R7hx1u_dWucJ36vLwCbyQZFrCMCm3aI/s1600-h/EbbuttAR.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5336310355789512930" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 220px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1TUCSLp0mjV5m86i3z5SJ9xrilfVjWkbrfg1uTq4sEMOj8Al-AaIxt-nTdvgh_cfzmb7r1mpMl1wwMFhKBxHdq5YjYp9EQO_SJ3j0pSaX2_x9R7hx1u_dWucJ36vLwCbyQZFrCMCm3aI/s400/EbbuttAR.gif" border="0" /></a><br /><br /><div><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9Uv7CKNcQFafk5in_zeGJtyUv6aaz63vOPd1cvpT9Y3khXe8DvMO9KA0CWgqyhTbTtR557A-ngggk6eyr7uMqP0XSNla5ZPDTFMh_Hxf2MiXm4_rpE8rzECjDvTO3JPYFIgEUSc8Z0Os/s1600-h/action%20research.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5336243126991491794" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 295px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9Uv7CKNcQFafk5in_zeGJtyUv6aaz63vOPd1cvpT9Y3khXe8DvMO9KA0CWgqyhTbTtR557A-ngggk6eyr7uMqP0XSNla5ZPDTFMh_Hxf2MiXm4_rpE8rzECjDvTO3JPYFIgEUSc8Z0Os/s400/action%2520research.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEP_mu_U807gxAD4_JzuawlMa_6gGDoXSicIo70Gi2HdMsl6yp-z4hmZCXRew6-1_00IVRfR1Y-kzH-N_n9McM6M4v2QwY2sDnFgo06ZSyqP0amTbvysC4KMT8V_J7DV4nS75D8BlhdeQ/s1600-h/kemmis.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5331563550541130722" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 292px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEP_mu_U807gxAD4_JzuawlMa_6gGDoXSicIo70Gi2HdMsl6yp-z4hmZCXRew6-1_00IVRfR1Y-kzH-N_n9McM6M4v2QwY2sDnFgo06ZSyqP0amTbvysC4KMT8V_J7DV4nS75D8BlhdeQ/s400/kemmis.jpg" border="0" /></a> </div><br /><br /><br /><br /><div></div></div></div></div></div>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-32060049894938203222009-05-03T04:39:00.000-07:002009-05-12T19:33:03.891-07:00MINGGU 2: AKTIVITI 1<span style="font-size:180%;color:#000000;">Selepas mengikuti Program Bina Insan Guru.<br /><br />1) Refleksi ke atas masalah diri saya.<br /><br />- Mudah merungut.<br />- Kurang stamina dan mudah penat.<br />- Sedikit takut dan gabra semasa abseiling kerana tidak percaya pada tali.<br />- Tidak menepati masa.<br />- Kadang-kala tidak sependapat dengan ahli kumpulan yang lain tetapi tidak berani bersuara dalam membuat keputusan.<br /><br />2) Penambahbaikan<br /><br />- Bersikap lebih bersabar dan tenang.<br />- Sya akui saya seorang yang kurang aktif dari aspek ko-kurikulum jadi, saya perlu berubah menjadi seorang yang lebih aktif supaya stamina jasmani dan mental saya lebih kuat.<br />- Memupuk sifat percaya dan yakin pada pensyarah dan tali tersebut.Menjadikan buku modul sebagai panduan sepanjang BIG supaya bersikap lebih peka pada masa.<br />- Berbincang dan mendengar arahan ketua kumpulan dalam membuat keputusan.<br /><br />3) Merancang pelan tindakan<br /><br /><em>Matlamat</em><br /><br />- Melahirkan guru yang ikhlas, proaktif dan versatil dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelektual.<br /><br /><em>Objektif:</em><br /><br />i) Memupuk jiwa yang ikhlas dan sabar mengahadapi ujian.<br />ii) Melahirkan guru yang proaktif, versatil dan holistik.<br />iii) Melahirkan sikap bekerjasama dalam kumpulan.<br /><br />4) Pelan Tindakan:Langkah yang perlu diambil:<br /><br />- Muhasabah dan memperbaiki kelemahan diri.<br />- Berubah ke arah yang lebih baik.<br />- Pergerakan lebih aktif, cepat dan kreatif.<br /><br /><em>Merancang bagaimana saya mengumpul data:</em><br /><br />- Menjadikan orang lain sebagai contoh teladan. Misalnya: Orang lain boleh buat, saya pun boleh buat.<br />- Mencari maklumat tentang aktiviti yang akan dilakukan sama ada melalui akhbar, internet dan sebagainya. Contohnya: Saya takut untuk menuruni bukit dalam aktiviti abseiling. Oleh itu, sebelum saya melakukan aktiviti tersebut, saya mendalami tentang aktiviti tersebut. Seperti mengenali struktur talinya, melihat berapakah peratusan peserta yang terjatuh semasa aktiviti abseiling dan sebagainya. Ini akan menambahkan keyakinan saya untuk melakukan<br />aktiviti ini.<br /><br /><em>Memantau apa yang dirancang ditugaskan:</em><br /><br />- Bertanya pada kawan-kawan.<br />- Menjadikan ICT sebagai penambah ilmu.<br />- Bertanya pada diri sendiri adalah ada keyakinan untuk menyertai apa-apa aktiviti.<br /><br /><em>Bagaimana saya menilai samada apa yang dirancang dan dilaksankan menepati matlamat.</em><br /><br />- Apabila sudah pasti lahirnya keyakinan dalam diri untuk menghadapi segala ujian dan cabaran dengan sabar dan ikhlas.<br />- Kawan menjadi cermin kepada diri sendiri. Jadi saya akan berani menerima kritikan membina daripada kawan-kawan saya.<br />- Menilai diri sendiri tentang keaktifan dari aspek menepati masa ketika melaksankan tugasan dan berani bersuara untuk kepentingan kumpulan. </span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-55932118051929024482009-05-03T04:23:00.000-07:002009-05-12T19:35:10.693-07:00MINGGU 2: AKTIVITI 2<span style="color:#ffffff;"><span style="font-size:180%;"><strong>Soalan:</strong><br /><br />Bentuk kumpulan dalam bidang yang sama<br /><br /><strong>Jawapan:</strong><br /><br />Ahli kumpulan:<br />Robiah Mohamad P48601<br />Siti Hajjar Hasnaa Yahya P48622<br />Shamsurena Shamsudin P48625<br /><br /><strong>Soalan:</strong><br /><br />Refleksi ke atas masalah atau penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran sesuatu tajuk.<br /><br /><strong>Jawapan:</strong><br /><br />Bahagian: Adab<br />Tajuk: Batas-batas Pergaulan<br />Tingkatan 5<br /><br />Masalah:<br /><br />1) Masalah komunikasi (loghat bahasa).<br />2) Body language dan eye contact (gesture badan)<br />3) Antonasi suara – mendatar<br />4) Pembahagian masa<br />5) Pengawalan bilik darjah – bising<br />6) Kurang ilmu pengetahuan atau persediaan dalam pengajaran<br /><br />Penambahbaikan:<br /><br />1) Belajar meningkatkan gaya komunikasi verbal dan non-verbal dengan menghadiri seminar dan majlis rasmi yang lain.<br />2) Fokus dan bergerak aktif dari aspek gesture badan. Hilangkan perasaan segan dan malu.<br />3) Pengawalan suara dengan berlatih dan melihat ceramah yang boleh dijadikan panduan.<br />4) Bijak membahagikan masa dengan objektif pengajaran.<br />5) Tidak bias pada mana-mana pelajar dengan bersikap adil serta mempelbagaikan teknik-dan strategi pengajaran.<br />6) Guru perlu mengulangkaji dan membaca untuk membina makna dan ilmu.<br /><br />Strategi atau Kaedah:<br /><br />1) Kaedah pengajaran masteri iaitu guru berusaha menyampaikan ilmu yang boleh difahami pelajar sebelum beralih kepada topik yang lain.<br />2) Kaedah pengajaran konstruktivisme dengan membina makna dengan pengalaman dan pengetahuan sedia ada.<br />3) Kaedah berpusatkan pelajar dengan mempelbagaikan aktiviti berkumpulan dan permainan. </span></span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-58972159129798468922009-05-03T04:20:00.001-07:002009-05-12T19:35:30.947-07:00MINGGU 1: JENIS-JENIS KAJIAN TINDAKAN<span style="font-size:180%;color:#ffffff;">i. Kajian Tindakan Individu<br /><br />Melibatkan seorang guru sahaja<br />Contoh: Melakukan penambahbaikan dalam masalah pelajar yang tidak memberi perhatian ketika proses pengajaran dan pembelajaran.<br /><br />ii. Kajian Tindakan Kolaboratif<br /><br />Melibatkan lebih dari seorang guru<br />Contoh: Beberapa orang guru melakukan penambahbaikan bagi masalah pelajar yang tidak suka membaca buku.<br /><br />iii. Kajian Tindakan Sekolah<br /><br />Melibatkan seluruh warga sekolah<br />Contoh: Seluruh warga sekolah melakukan kajian tindakan bagi penambahbaikan tentang penjagaan kebersihan kawasan sekolah di kalangan pelajar.<br /><br />iv. Kajian Tindakan Daerah<br /><br />Melibatkan satu daerah atau kawasan<br />Contoh: Masalah prestasi pasukan bola sepak yang tidak memuaskan.</span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-5205479598471566272009-05-03T04:18:00.000-07:002009-05-12T19:35:51.880-07:00MINGGU 1: CONTOH KAJIAN TINJAUAN DI SEKOLAH:<span style="font-size:180%;color:#000000;">1. Masalah<br /><br />Pelajar tidak memberi perhatian semasa proses pengajaran dan pembelajaran.<br /><br />2. Mengenalpasti punca masalah<br /><br />Guru mengenalpasti kenapa timbulnya masalah tersebut samada secara individu atau secara berorganisasi (melibatkan sekolah) berusaha menyelesaikan masalah tersebut.<br /><br />3. Tindakan<br /><br />Selalunya masalah tumpuan pelajar di dalam bilik darjah adalah disebabkan teknik-teknik pengajaran yang dianggap bosan oleh pelajar. Oleh itu guru mempelbagaikan teknik ketika proses pengajaran dan pembelajaran mengikut kesesuaian pelajar dan topik. Contohnya teknik aktiviti berkumpulan, teknik penyoalan semula, teknik permainan dan sebagainya.</span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-16777927004697692132009-05-03T04:03:00.000-07:002009-05-12T19:36:27.481-07:00MINGGU 1: KONSEP KAJIAN TINDAKAN<span style="font-size:180%;color:#ffffff;">KAJIAN bermaksud proses mengumpul data dan memproses data tersebut menjadi satu maklumat untuk menyelesaikan sesuatu masalah.<br /><br />KAJIAN PENYELIDIKAN bermaksud satu proses atau langkah-langkah yang digunakan untuk mengumpul dan menganalisis data untuk mendapat dan meningkatkan kefahaman ke atas sesuatu topik atau isu.<br /><br />KAJIAN TINDAKAN dalam pendidikan khasnya adalah bertujuan untuk menyelesaikan masalah yang timbul dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penyelesaian masalah ini adalah diharapkan bagi tujuan penambahbaikan dan meningkatkan keberkesanan amalan mengajar guru serta meningkatkan pencapaian murid.<br /><br />i. Kemukakan soalan<br />ii. Kumpulkan data untuk menjawab soalan<br />iii. Kemukakan jawapan kepada soalanPROSES<br /><br />KAJIAN SECARA UMUM<br /><br />i. Kenalpasti masalah<br />ii. Kajian kepustakaan<br />iii. Menentukan pendekatan kajian<br />iv. Mengumpul dan menganalisis data<br />v. Membincangkan dapatan kajian<br />vi. Melaporkan kajian<br /><br />TUJUAN KAJIAN TINDAKAN<br /><br />1. Penambahbaikan proses pengajaran dan pembelajaran.<br />2. Meningkatkan keberkesanan amalan mengajar guru<br />3. Meningkatkan pencapaian murid.</span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-16066067170804166182009-05-03T04:00:00.000-07:002009-05-12T19:36:53.375-07:00MINGGU 1: DATA, MAKLUMAT, PENGETAHUAN DAN HIKMAH<span style="font-size:180%;color:#ffffff;">a) Data<br /><br />Data ialah rangkaian simbol atau sesuatu bahasa, yang mana ianya sendiri tidak ada makna. Data ialah fakta ringkas dan banyak bentuk, bahan mentah yang belum diproses dan ianya termasuk dalam proses mengumpul fakta-fakta.<br /><br />b) Maklumat<br /><br />Maklumat adalah data yang diproses (contoh, menambah atau menolak sesuatu) ke dalam bentuk yang bermakna. Walaupun ia dapat ditukarkan dan boleh sampai dalam pelbagai cara, maknanya akan terikat dan bergantung atas pengetahuan pengguna. Maklumat adalah data yang dipersembahkan dalam gaya yang telah diorganisasikan. Maklumat juga berdasarkan koleksi data yang dipersembahkan oleh mana-mana proses komunikasi.<br /><br />c) Ilmu pengetahuan<br /><br />Ilmu atau pengetahuan ialah memahami maklumat yang diproses yang berguna dan mempunyai nilai kepada pengguna. Terdapat dua jenis pengetahuan iaitu tacit (difahami tanpa penerangan) dan explicit ( disebut dengan jelas atau nyata). Pengguna mesti mempunyai kefahaman yang jelas berkaitan maklumat yang dihadam.<br /><br />d) Hikmah<br /><br />Hikmah ialah kebolehan seseorang untuk membuat yang terbaik dan lebih sesuai digunakan dalam membuat keputusan dan sebenarnya untuk mencapai matlamat. Ia melibatkan penilaian yang bijak antara betul dan salah, baik dan buruk, dengan mengambil kira faktor yang tepat dan perhubungan antara mereka dan mesti selari dengan undang-undang alam iaitu Shari’ah dan nilai-nilai Islam. Tanpa hikmah, 3 tahap terendah dalam hirarki ilmu pengetahuan manusia akan goyang dan menuju kepada kesilapan atau akan merosakkan masyarakat. Dengan kata lain hikmah dibina daripada data, maklumat dan ilmu pengetahuan dan ia dicapai dengan izin Allah s.w.t. </span>Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-28100268593734545102009-05-03T03:25:00.000-07:002009-05-03T03:56:25.177-07:00PERANCANGAN KANDUNGAN KURSUS MENGIKUT MINGGUMINGGU 1<br />(20 April 2009)<br />Pengenalan Kursus.<br />Pengenalan Kajian Tindakan<br /><br />MINGGU 2<br />(27 April 2009)<br />Reka Bentuk Kajian Tindakan<br /><br />MINGGU 3<br />(4 Mei 2009)<br />Teori Perubahan<br /><br />MINGGU 4<br />(11 Mei 2009)<br />Kajian Kepustakaan / Tinjauan Literatur<br /><br />MINGGU 5<br />(18-21 Mei 2009)<br />Seminar Pendidikan Serantau<br /><br />MINGGU 6<br />(25 Mei 2009)<br />Proposal kajian Tindakan<br /><br />MINGGU 7<br /><p>(1 Jun 2009)<br />Pembentukan<br />1. Penyataan Masalah; </p><p>2.Tujuan/objektif/Persoalan Kajian<br /> </p>MINGGU 8<br />(8 Jun 2009)<br />Prosedur Kajian Tindakan<br /><br />MINGGU 9<br />(15 Jun 2009)<br />Pengumpulan Data<br /><br />MINGGU 10<br />(22 Jun 2009)<br />Analisis Data<br /><br />MINGGU 11<br />(29 Jun 2009)<br />Pembentangan Mini Kajian Tindakan<br /><br />MINGGU 12<br />(6 Julai 2009)<br />Pembentangan Mini Kajian TindakanRobiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-12988369797407131172009-05-03T03:24:00.000-07:002009-05-03T03:25:27.624-07:00HASIL PEMBELAJARAN1. Menguasai pengetahuan dan kefahaman lanjutan atau tambahan daripada tahap sarjana muda dan membangun atau mengguna idea lazimnya dalam konteks penyelidikan.<br /><br />2. Menggunakan pengetahuan dan kemahiran penyelidikan bagi menyelesaikan masalah yang berkaitan bidang pengajian dalam situasi baru dan konteks multidisiplin.<br /><br />3. Mengurus maklumat, menjana ilmu dan berinovasi.<br /><br />4. Menilai dan membuat keputusan secara saintifik berdasarkan maklumat dan secara bertanggungjawab dari segi sosial dan etika.<br /><br />5. Menyebarkan ilmu kepada ahli bidang dan masyarakat umum secara rasional dan bermakna.<br /><br />6. Mengamalkan kemahiran belajar untuk pembelajaran sepanjang hayat.<br /><br />7. Memimpin dan bekerja dalam satu pasukan.Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-45606453562867179142009-05-03T03:20:00.000-07:002009-05-03T03:21:52.242-07:00BACAAN ASAS:Altrichter, H. 2008. Teachers investigate their work : an introduction to action research across the professions. London : Routledge (PTSL LB1028.24 .T4336 2008)<br /><br />Koshy, V. 2005. Action research for improving practice : a practical guide. London : Paul Chapman Pub (PTSL LB1028.24 .K676)<br /><br />Norton, L. S. 2009. Action research in teaching and learning : a practical guide to conducting pedagogical research in universities. London : Routledge. (PTSL LB1028.24 .N677)<br /><br />Somekh, B. 2006. Action research : a methodology for change and development. Berkshire, England : Open University Press. (PTSL H62.S72485)<br /><br />Stringer, E. T. 2004. Action research in education. Upper Saddle River, N. J. : Pearson/Merrill/Prentice Hall. (PTSL pasca LB1028.24)Robiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8943306060501702119.post-48335533459294825302009-05-03T03:18:00.000-07:002009-05-03T03:19:43.225-07:00PENGENALAN KURSUS<div align="center">FAKULTI PENDIDIKAN </div><div align="center"><br />STRUKTUR KURSUS </div><div align="center"><br />SEMESTER III SESI 2008/2009 </div><br />PROGRAM: DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH<br /><br />KURSUS: KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN<br /><br />KOD KURSUS: GGGB5023<br /><br />PENYELARAS: DR HJH SITI FATIMAH MOHD YASSIN 1<br /><br />KOD KURSUS : GGGB5023<br /><br />NAMA KURSUS : KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN<br /><br />MATLAMAT DAN RINGKASAN KANDUNGAN KURSUS<br /><br />Kursus ini meliputi definisi, kepentingan, tatacara dan pelbagai kaedah penyelidikan yang boleh digunakan dalam menjalankan kajian tindakan; analisis dan interpretasi data; kupasan dapatan kajian dan laporan kajian serta penyediaan kertas cadangan dan pelaksanaan kajian tindakan.<br /><br />PRA SYARAT KURSUS: TIADARobiah Mohamadhttp://www.blogger.com/profile/00985093911844077449noreply@blogger.com0